全美錄取率最低大學(xué)：2464份申請(qǐng)錄取29人

　　2014年一個(gè)叫Minerva的大學(xué)收到了2464份大學(xué)申請(qǐng)，錄取了29人，每個(gè)人獲得全額獎(jiǎng)學(xué)金，錄取率為2.8%，使其成為美國(guó)歷史上入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)最激烈的大學(xué)，遠(yuǎn)低于哈佛(5.9%)和斯坦福(5.7%)。

　　這樣一個(gè)在USNews上搜都不到排名的大學(xué)到底是什么樣的一所學(xué)校呢？

　　美國(guó)初創(chuàng)大學(xué)的錄取通知書：一個(gè)名叫Ben Nelson的美國(guó)男人，會(huì)跟你通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行Face Time交流。

　　好奇心

　　棕褐色木盒正面，黑色字體刻著“CURIOSITY”(英文：好奇心)。

　　盒子里裝有一部iPad，打開后，會(huì)播放一段專門錄制的視頻。第一次連上WIFI時(shí)，5分鐘內(nèi)有一個(gè)名叫Ben Nelson的美國(guó)男人，會(huì)跟你通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行Face Time交流。

　　上述一切，并非蘋果公司最新推出的營(yíng)銷策略，而是一所美國(guó)初創(chuàng)大學(xué)的錄取通知書。2014年9月份，全球14個(gè)國(guó)家的29名學(xué)生來到美國(guó)加州舊金山，成為這所2012年創(chuàng)設(shè)的新型大學(xué)的首批學(xué)生。

　　這所學(xué)校名叫Minerva大學(xué)，從誕生之日起就帶著迥異于傳統(tǒng)美國(guó)大學(xué)的特征。單從學(xué)校選取的名字就可見一斑：Minerva，古羅馬神話中的智慧女神，希臘名就是更為大眾所熟知的雅典娜(Athena)。

　　在2012年，創(chuàng)始人Stephen Kosslyn博士(哈佛大學(xué)前社會(huì)科學(xué)系主任、斯坦福大學(xué)行為科學(xué)研究中心主任)給這所大學(xué)定名為Minerva大學(xué)，凸顯出舉辦者的野心。

　　而曾經(jīng)參與到這所大學(xué)籌建的，有美國(guó)高等教育領(lǐng)域中很多響當(dāng)當(dāng)?shù)拇笕宋�，如哈佛前校長(zhǎng)Larry Summers，沃頓商學(xué)院前院長(zhǎng)Patrick Harker，美國(guó)教育研究協(xié)會(huì)前任會(huì)長(zhǎng)、斯坦福教育學(xué)院終身教授Lee Shulman，著名教育心理學(xué)家、哈佛社會(huì)學(xué)院前院長(zhǎng)Stephen Kosslyn等。

　　他們聚集在一起，重新思考大學(xué)教育在當(dāng)下社會(huì)中所扮演的角色，并把自己多年來對(duì)美國(guó)高等教育的反思納入到新學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)中，包括課程設(shè)計(jì)、新的全球化體驗(yàn)以及在線與線下教育方式相結(jié)合。

　　他們的目標(biāo)，是要為“全球未來的領(lǐng)袖和創(chuàng)新者們提供非同一般的文理科教育”。

　　四年七城，校園搬到世界各地

　　“我們收到2474份申請(qǐng)，其中100多名是常青藤的在讀大學(xué)生。最終只錄取68人，錄取率僅2.8%，比哈佛的6%還低�！盡inerva大中華區(qū)執(zhí)行總裁羅凱(Kenn Ross)說。

　　是什么吸引了來自全球的眾多有著優(yōu)異表現(xiàn)的學(xué)生來申請(qǐng)這所剛剛創(chuàng)辦的大學(xué)呢？

　　“我很喜歡這種能夠成為真正世界公民的學(xué)習(xí)經(jīng)歷�！币晃粊碜灾袊�(guó)的新生如是說。在談及當(dāng)初為何想要申報(bào)這所學(xué)校時(shí)，“全球化”是這個(gè)年輕人經(jīng)常提及的詞語。

　　相對(duì)于其他大學(xué)而言，Minerva大學(xué)的全球化步伐走得更為徹底，他們把校園都搬到了世界各地。

　　這所學(xué)校的創(chuàng)辦者認(rèn)為，如果把學(xué)生連續(xù)四年都關(guān)在馬薩諸塞州的劍橋鎮(zhèn)或者康涅狄格州的紐黑文村然后告訴他們世界上在發(fā)生什么，或許并不是真正培養(yǎng)全球化人才的最好方式。因此，根據(jù)Minerva大學(xué)的規(guī)劃，這里的學(xué)生在四年里的每個(gè)學(xué)期都會(huì)去到世界上一個(gè)不同的城市生活和學(xué)習(xí)，包括美國(guó)舊金山(第一年)、印度孟買、巴西里約熱內(nèi)盧、中國(guó)香港、澳大利亞悉尼、英國(guó)倫敦和南非開普敦等等。他們會(huì)以班級(jí)為單位住在那個(gè)城市，整個(gè)城市就是他們的校區(qū)。

　　為此，學(xué)校設(shè)定的遠(yuǎn)景目標(biāo)是：學(xué)生融入當(dāng)?shù)氐奈幕�，掌握�?dāng)?shù)氐恼Z言，并充分利用這個(gè)國(guó)家和城市的社會(huì)特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐性的活動(dòng)。四年后，他們將建立一個(gè)真正的全球關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和對(duì)于這個(gè)世界的理解。

　　校方將這種大膽的學(xué)習(xí)方式名為——沉浸式的全球化體驗(yàn)(Global Immersion)。

　　無疑，對(duì)于一個(gè)對(duì)世界充滿憧憬的年輕人來說，四年七城，這種炫目的游學(xué)經(jīng)歷，遠(yuǎn)比呆在一個(gè)被稱為象牙塔的校園里更具天然的吸引力。

　　29名2014年新生，被Minerva大學(xué)稱作“先鋒班”，他們有著更為炫目的大學(xué)生涯：在美國(guó)舊金山讀完第一年核心課程，然后休學(xué)一年，GAP YEAR，作為Minerva大學(xué)的全球特使周游列國(guó)，或者選擇自己更為喜歡的實(shí)習(xí)生活。此后，將分別在阿根廷布宜諾斯艾利斯和德國(guó)柏林、印度孟買和中國(guó)香港，以及英國(guó)倫敦和美國(guó)紐約度過。2019年，他們將與2015年入學(xué)的Minerva大學(xué)首個(gè)正式班的同學(xué)一起畢業(yè)。

　　Minerva大學(xué)的管理者認(rèn)為，一所自由、開放的大學(xué)不應(yīng)該被圍墻所禁錮。

　　“我們的課程里計(jì)劃在香港、柏林、紐約、開普敦等城市游學(xué)，你可以把每一個(gè)城市理解為一個(gè)校區(qū)。教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、閱覽室、體育館等完全可以通過租賃和共享來實(shí)現(xiàn)，這些大城市里設(shè)施都很完善，沒必要重復(fù)建設(shè)�！绷_凱說。

　　除了與當(dāng)?shù)氐臋C(jī)構(gòu)共享校園以外，Minerva大學(xué)的宿舍則實(shí)行租賃與自建相結(jié)合的方式。據(jù)羅凱透露，學(xué)校目前已經(jīng)和阿根廷、德國(guó)等國(guó)的開發(fā)商達(dá)成協(xié)議，這兩個(gè)地方的宿舍正在興建中，其他城市的宿舍或?qū)⒆赓U。

　　采用這種借助當(dāng)?shù)亟逃�資源的在地合作模式，也給這所新建立的大學(xué)節(jié)約了一筆不小的開支。體現(xiàn)在學(xué)校的收費(fèi)上，目前Minerva大學(xué)的學(xué)費(fèi)僅為每年1萬美元，遠(yuǎn)低于美國(guó)私立大學(xué)4－5萬美元一年的學(xué)費(fèi)。

　　“我們不想在奢侈的校園上浪費(fèi)太多成本，我們想更多關(guān)注教育本身�！绷_凱說。

　　新生入門課程？ NO

　　對(duì)于任何教育機(jī)構(gòu)而言，課程永遠(yuǎn)是核心。

　　Minerva大學(xué)將自己的使命瞄準(zhǔn)“向全球未來的領(lǐng)袖和創(chuàng)新者們提供非同一般的文理科教育”這樣高調(diào)的目標(biāo)，自然在課程環(huán)節(jié)大做文章。

　　其中，最令人記憶深刻的要數(shù)它的第一年的學(xué)科設(shè)置了。Minerva大學(xué)的創(chuàng)始人明確表示，這所大學(xué)“不提供新生入門課程”。

　　依照創(chuàng)始人的邏輯，在這個(gè)教育資源越來越開放的時(shí)代，讓學(xué)生付錢來學(xué)網(wǎng)上可以找到的經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論或者物理101是不合理的。更重要的是， 這個(gè)時(shí)代最優(yōu)秀的高中生們?cè)缫呀?jīng)在大學(xué)前通過各種方式(AP、A-Level、MOOC)掌握了傳統(tǒng)大學(xué)前兩年的知識(shí)。

　　那么，Minerva大學(xué)的新生入學(xué)后，將要學(xué)習(xí)怎樣的課程呢？

　　“我們提供四門工具性的課程，更加強(qiáng)調(diào)方法論的重要性�！绷_凱說。具體而言，這四門課程分別是“理論分析”(嚴(yán)密的邏輯分析、理性思維、數(shù)據(jù)分析和正規(guī)體系)、“實(shí)證分析”(訓(xùn)練學(xué)生用科學(xué)方法將問題進(jìn)行框架分析，對(duì)猜想進(jìn)行試驗(yàn)和論證)、“綜合系統(tǒng)分析”(幫助學(xué)生了解次級(jí)效應(yīng)、多元素相互作用、動(dòng)態(tài)趨勢(shì)和復(fù)雜性理論)以及“多元模式交流能力”(高水平閱讀、協(xié)作、公開演講、集體協(xié)作、溝通以及辯論能力)。

　　針對(duì)這樣“異類”的課程設(shè)置，Minerva大學(xué)的管理者認(rèn)為，人類現(xiàn)在包括以后面臨的問題，都是需要方法論和工具去處理的，而上述四門課程是學(xué)生未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素質(zhì)。

　　“除了大學(xué)第一個(gè)學(xué)年會(huì)專門修習(xí)這四門工具課程之外，接下來的幾年Minerva會(huì)把他們貫穿在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中�！绷_凱說。

　　Minerva大學(xué)可以說是重新設(shè)計(jì)了整個(gè)大學(xué)的教學(xué)體系，更注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和有效溝通。Minerva大學(xué)獨(dú)特的課程設(shè)計(jì)背后，其實(shí)是針對(duì)目前美國(guó)高等教育普遍存在的一種弊端，即學(xué)校所學(xué)與社會(huì)所用相脫節(jié)。

　　羅凱分享了一組數(shù)據(jù)：美國(guó)勞工局的調(diào)查顯示，約65%的美國(guó)人從大學(xué)畢業(yè)時(shí)，他們要從事的工作或企業(yè)，在他們讀小學(xué)的時(shí)候還不存在；而去年美國(guó)大學(xué)生協(xié)會(huì)做的一個(gè)調(diào)研，在詢問了幾百家企業(yè)希望員工具備的技能時(shí)，93%的公司統(tǒng)一回答說：批判性思維、創(chuàng)意思維以及多元模式溝通能力。

　　“擁有這三點(diǎn)，遠(yuǎn)比你畢業(yè)于哪所名牌大學(xué)更重要。”羅凱在上海的一次公開分享時(shí)表示。

　　因此，在Minerva大學(xué)的課程設(shè)計(jì)中，尤其是在大學(xué)一年級(jí)，就嘗試系統(tǒng)化和有目的地培育學(xué)生的相關(guān)技能。校方認(rèn)為，在一個(gè)變化如此快速的世界，學(xué)校有必要讓學(xué)生們擁有一些不管在什么領(lǐng)域，都能夠讓他們無往不利的核心技能和思維習(xí)慣。

　　混合式學(xué)習(xí)：線上線下相結(jié)合

　　Minerva大學(xué)的另一個(gè)標(biāo)簽，是一所在線大學(xué)。

　　學(xué)校宣稱自己擁有一個(gè)“獨(dú)特的軟件”，利用這套軟件，可以實(shí)時(shí)跟蹤、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且將其反饋給其任課教授及下堂課程教授作為參照，以便教授能針對(duì)其做出對(duì)應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。新生拿到的那個(gè)iPad中，就裝有Minerva自主開發(fā)的教學(xué)互動(dòng)系統(tǒng)，今后也會(huì)是學(xué)生課堂中的主要工具。

　　據(jù)了解，Minerva大學(xué)的主要課程，都是以小班模式(15-20人左右)在線授課，校方會(huì)根據(jù)全球不同時(shí)區(qū)的學(xué)生的時(shí)差合理安排課程。更為有趣的是，這種系統(tǒng)還允許老師充分評(píng)估每個(gè)學(xué)生的互動(dòng)反應(yīng)，通過及時(shí)的反饋大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　而美國(guó)《大西洋月刊》的記者曾受邀參與了Minerva大學(xué)的一堂試聽課。記者在后來的報(bào)道中稱，45分鐘的課程，線上教授對(duì)課堂的掌控嚴(yán)密，小班課堂里學(xué)生必須應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的測(cè)試和提問，效率非常高；課堂內(nèi)容全部是密集的研究、討論，所有基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)全部丟給學(xué)生自學(xué)完成。

　　據(jù)悉，這套在線教學(xué)平臺(tái)，是將全球最頂尖的心理學(xué)家之一、前哈佛大學(xué)院長(zhǎng)史蒂芬·科斯林所研究的教學(xué)體系投入實(shí)際應(yīng)用。Minerva大學(xué)把很大一部分的預(yù)算都用在了程序開發(fā)，雇傭最優(yōu)秀的技術(shù)人員為Minerva大學(xué)開發(fā)互動(dòng)視頻平臺(tái)用于教學(xué)。

　　但在另一個(gè)層面，學(xué)校管理者也強(qiáng)調(diào)，這所創(chuàng)新大學(xué)并非一所純線上學(xué)校，跟現(xiàn)在流行的MOOC學(xué)校有著本質(zhì)的不同。

　　羅凱表示，Minerva大學(xué)的課程設(shè)置有課內(nèi)活動(dòng)、半課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)三類。

　　具體而言，學(xué)校的所有的課內(nèi)活動(dòng)都是常規(guī)上課，通過學(xué)校自己搭建的線上實(shí)時(shí)互動(dòng)平臺(tái)來進(jìn)行，線上和線下相結(jié)合的。學(xué)生在一起上課，但每個(gè)人都要對(duì)著一個(gè)鏡頭，雖說老師未必在場(chǎng)，但他可以通過這個(gè)平臺(tái)監(jiān)控。而一些學(xué)術(shù)性的半課內(nèi)課程和課外活動(dòng)，則需要在當(dāng)?shù)赝瓿傻模瑢儆诰�下課程。

　　這種線上線下結(jié)合的混合型課程設(shè)置模式，意在利用二者各自的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)最好的教育效果。對(duì)此，羅凱顯得更為務(wù)實(shí)，他覺得混合型的模式更具優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榻逃�模式并非一定要站�?duì)選邊，線上與線下各具優(yōu)勢(shì)，“利用線下的體驗(yàn)和線上的優(yōu)質(zhì)資源，才能達(dá)到最好的教育效果”。

　　Minerva與美國(guó)榮譽(yù)項(xiàng)目

　　作為一個(gè)高端的新型大學(xué)，締造者們力圖將Minerva打造成為21世紀(jì)的哈佛大學(xué)。對(duì)于美國(guó)榮譽(yù)項(xiàng)目這樣一個(gè)高質(zhì)量新模式的項(xiàng)目，Minerva給予了肯定與支持。Minerva熱切地歡迎美國(guó)榮譽(yù)項(xiàng)目高中完成計(jì)劃的學(xué)生申請(qǐng)它的大一，對(duì)于普通的美國(guó)榮譽(yù)項(xiàng)目的學(xué)生(即高中畢業(yè)后讀美國(guó)榮譽(yù)項(xiàng)目)，由于教育體系有差異，能轉(zhuǎn)的學(xué)分不多，Minerva為這些學(xué)生提供一學(xué)年的獎(jiǎng)學(xué)金。(來源：壹壹菁翰)