沈騎：語言能力建設(shè)是“一帶一路”的基礎(chǔ)性工作

　　作者：上海外國語大學(xué)國家語言文字智庫？中國外語戰(zhàn)略研究中心教授 沈騎 

　　隨著“一帶一路”開放合作的“朋友圈”不斷擴(kuò)大，語言在推進(jìn)“一帶一路”互聯(lián)互通、文明發(fā)展和社會進(jìn)步中的作用日益凸顯。作為推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)不可或缺的重要元素，語言會通中外思想，超越文化藩籬，推動文明創(chuàng)新，是促進(jìn)人文交流，實(shí)現(xiàn)民心相通的重要工具，是服務(wù)互聯(lián)互通建設(shè)的重要支撐，是蘊(yùn)含安全價(jià)值的戰(zhàn)略資源，更是彰顯國家實(shí)力的重要標(biāo)志。

　　“一帶一路”不僅是經(jīng)貿(mào)通道，也是文明互鑒之路�！皣�之交在于民相親，民相親在于心相通”�！懊裥南嗤ā笔恰耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)的社會根基，內(nèi)涵極為豐富，其實(shí)質(zhì)是個(gè)語言問題。中國古人云：“言為心聲”，這一表述精煉地闡明語言與思維之間的密切聯(lián)系。德國學(xué)者威廉？洪堡特認(rèn)為：“語言是一個(gè)民族進(jìn)行思維和感知的工具，每一種語言都包含著一種獨(dú)特的世界觀”。 民心相通的深層基礎(chǔ)是不同語言文化的相互了解、相互交流、相互理解和相互融合。只有在此基礎(chǔ)上，各國人民才能產(chǎn)生思想上的共鳴，才有可能在一些重大問題上取得寶貴的共識。語言作為人類的偉大創(chuàng)造，是不同文化的交流合作、互學(xué)互鑒，實(shí)現(xiàn)民心相通的根本保障。南非前總統(tǒng)納爾遜？曼德拉曾說過：“若你用一個(gè)人能理解的語言與他交談，可以傳遞至他的大腦；若你用一個(gè)人的母語與他交談，可以傳遞至他的心靈�！�2014年，習(xí)近平同志在德國與漢學(xué)家和孔子學(xué)院師生代表座談時(shí)指出，“在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、國際關(guān)系民主化的時(shí)代背景下，人與人溝通很重要，國與國合作很必要。溝通交流的重要工具就是語言。一個(gè)國家文化的魅力、一個(gè)民族的凝聚力主要通過語言表達(dá)和傳遞。掌握一種語言就是掌握了通往一國文化的鑰匙。學(xué)會不同語言，才能了解不同文化的差異性，進(jìn)而客觀理性看待世界，包容友善相處”。語言教育的重要意義就在于，不同國家和地區(qū)的人民，通過掌握彼此的語言，可以獲得一種觀察世界的新途徑和新起點(diǎn)，增進(jìn)彼此的交流與對話。在推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)的進(jìn)程中，加強(qiáng)語言教育與語言傳播，能夠促進(jìn)沿線國家和地區(qū)的語言互通和文化交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“民心相通”。

　　語言是服務(wù)“互聯(lián)互通”的重要支撐 

　　互聯(lián)互通是“一帶一路”倡議的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)工程，涉及到基礎(chǔ)設(shè)施、制度規(guī)章以及人員交流等多方面開放與合作，中國面對一個(gè)巨大的全球性市場，要學(xué)會同眾多的國家打交道，扎實(shí)可靠的語言知識儲備和外語能力將成為“互聯(lián)互通”的重要支撐。歐洲有句古話：“入境而不通其文, 只能如孩提學(xué)話�！痹谌�球化時(shí)代，歐美著名的跨國公司紛紛制定語言戰(zhàn)略，用以處理和解決世界市場帶來的跨文化溝通問題，從而消除誤解, 減少沖突。以美國IBM為例，該公司不僅指定英語作為公司通用語言，同時(shí)還確定其他八種語言作為公司溝通語言的選擇，為跨文化團(tuán)隊(duì)管理和溝通，以及本地化戰(zhàn)略積極開展規(guī)劃。在“一帶一路”建設(shè)中，將會有越來越多的中國企業(yè)走出去，參與國際競爭，進(jìn)行海外投資，都需要語言文化知識作為重要支撐。在對我國海外直接投資風(fēng)險(xiǎn)評估中，與語言緊密相關(guān)的文化風(fēng)險(xiǎn)覆蓋率高達(dá)71.3%，高于主權(quán)風(fēng)險(xiǎn)（46.9%）。2002年到2015年，中資企業(yè)對外投資總案例數(shù)為2018起，其中跨國并購案例數(shù)為1817宗，企業(yè)在“走出去”的過程中，往往面臨語言文化的障礙，這些都能左右企業(yè)的兼并是否能夠最終成功。再以近來中國企業(yè)在烏茲別克斯坦生存和發(fā)展境遇為例，中國企業(yè)遭遇到的語言障礙就與“語言”知識儲備、能力密切相關(guān)，給合資企業(yè)或獨(dú)資企業(yè)的生存和發(fā)展帶來消極影響，甚至導(dǎo)致企業(yè)的倒閉和破產(chǎn)。建設(shè)“一帶一路”，必須語言先行！語言是互聯(lián)互通基礎(chǔ)工程的重要支撐，外語是建設(shè)的“先遣隊(duì)”，“一帶一路”延伸到哪里,外語就應(yīng)當(dāng)先走到哪里。

　　語言是確保絲路安全的戰(zhàn)略資源 

　　“一帶一路”倡導(dǎo)共商共建共享，堅(jiān)持合作共贏，是實(shí)現(xiàn)地區(qū)和世界和平、發(fā)展和共贏的新路。但是我們必須清醒地看到，在“一帶一路”的建設(shè)過程中，傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全問題此消彼長，若隱若現(xiàn)，恐怖主義、跨國犯罪、非法移民、國際人道救援和搜救等突發(fā)事件此起彼伏，交織復(fù)雜。絲路安全問題的跨國性和外溢性會使相關(guān)國家處于“一榮俱榮，一損俱損”的情況。語言在防范、規(guī)避、預(yù)警及保障絲路安全問題時(shí)，在消除和化解非傳統(tǒng)安全威脅和風(fēng)險(xiǎn)過程中，都具有無可替代的戰(zhàn)略價(jià)值。無論是在傳統(tǒng)安全領(lǐng)域，還是在非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域，語言問題不僅關(guān)系到軍事安全、政治安全、文化安全、經(jīng)濟(jì)安全、社會安全、公共安全和信息安全等領(lǐng)域，同時(shí)，語言本身就是一個(gè)重要的安全領(lǐng)域，不容忽視。美國素來重視語言與國家安全問題，在冷戰(zhàn)期間，美國于1958年出臺“國家安全教育法”，加強(qiáng)事關(guān)國家安全的“關(guān)鍵語言”的外語教育，并逐步形成了外語語種齊全，并以世界不同語言文化為主要切入點(diǎn)，覆蓋整個(gè)社會科學(xué)領(lǐng)域的全球知識體系，有力支撐了美國在不同時(shí)期的國家戰(zhàn)略。這種服務(wù)于國家利益和戰(zhàn)略安全目標(biāo)的外語戰(zhàn)略，對于當(dāng)前致力于全球治理戰(zhàn)略的中國來說，同樣具有重要借鑒意義。“9？11”事件之后，美國政府提出“國家安全語言倡議”，斥巨資加強(qiáng)對“關(guān)鍵語言”的教育投入，大幅增加美國急需語種（如阿拉伯語、中文、俄文、印度語、波斯文等）的學(xué)習(xí)者數(shù)量，應(yīng)對非傳統(tǒng)安全的威脅。在哈佛大學(xué)、倫敦大學(xué)亞非學(xué)院等歐美高校，能夠開出100余種外語課程，其中不乏“一帶一路”沿線國家的重要語言。面對“一帶一路”的語言安全問題，我國在語種布局和規(guī)劃方面，還有待改善，尤其需要加強(qiáng)具有安全價(jià)值的戰(zhàn)略語種規(guī)劃和研究，例如庫爾德語，事關(guān)我國海外能源利益和安全，應(yīng)當(dāng)予以優(yōu)先發(fā)展和建設(shè)。

　　近年來，國家在語種規(guī)劃和資源投入等方面都有了很大改善。根據(jù)教育部統(tǒng)一部署和規(guī)劃，預(yù)計(jì)2018年我國高校在外語專業(yè)設(shè)置方面將會把沿線國家官方語言全面覆蓋，這對于我國擴(kuò)展與“一帶一路”國家交往意義重大。但是我們還必須關(guān)注當(dāng)前外語語種結(jié)構(gòu)失衡和非通用語言高層次人才缺乏的問題，還需要從國家安全的角度做好語言規(guī)劃，確定我國需要的“一帶一路”關(guān)鍵語言。

　　語言是彰顯國家實(shí)力的重要標(biāo)志 

　　500多年前，西班牙語言學(xué)家內(nèi)布里亞將自己剛完成的歐洲第一部系統(tǒng)研究土語的著作《卡斯蒂利亞語語法》獻(xiàn)給女皇伊莎貝拉。他在此書前言中寫道：“語言永遠(yuǎn)與實(shí)力相伴�！边@句話道出了語言的興衰與國力強(qiáng)弱之間的正相關(guān)關(guān)系。歷史告訴我們，“國之強(qiáng)，則語言強(qiáng)�！蔽覈�早期的外語教育肇始于漢唐盛世，昔日的陸上和海上“絲綢之路”，就是中國與周邊國家和地區(qū)早期外語生活與活動的歷史見證。在漢朝與西域各國、各民族之間的政治和經(jīng)濟(jì)往來中，對外語人才的需求是可以想見的。例如：唐代玄奘西行取經(jīng)歸來，在長安設(shè)立組織相當(dāng)完備的譯場，人員編制和規(guī)模宏大，致使梵文與巴利文翻譯結(jié)出碩果累累。漢唐時(shí)期的對外交流機(jī)構(gòu)以及翻譯組織中，外語教學(xué)活動早已存在，否則無法解釋中國人何以理解和懂得其他民族和國家的語言，何以能夠協(xié)助朝廷處理各類文書并與來使對話，甚至完成對現(xiàn)在來說，依然十分困難的經(jīng)書翻譯的事實(shí)，體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)強(qiáng)大的國家外語能力。

　　然而，歷史也警告我們，“國之弱，語言亦弱。”明清時(shí)代奉行閉關(guān)鎖國政策，致使泱泱大國“裹足不前”，國家外語能力極度匱乏。歷史教訓(xùn)不勝枚舉：1689年在中俄尼布楚條約談判中的葡萄牙人徐日升和法國人張誠在擔(dān)任翻譯時(shí)，暗中與俄使勾結(jié)，受賄徇私并泄露機(jī)密；再如，語言障礙致使18世紀(jì)英國政府所派遣的馬嘎爾尼使團(tuán)訪華最終歸于失�。蛔詈�，在中國近代史中涉及簽訂的一系列不平等條約所進(jìn)行的重大談判中，中國談判者深受語言障礙之害的事例更是比比皆是。這些狀況都給近代中國帶來嚴(yán)重后果，致使國家利權(quán)受損。

　　國家語言強(qiáng)弱，不僅是國家盛衰的標(biāo)志，國家語言能力也會促進(jìn)國家的發(fā)展與強(qiáng)大，維護(hù)和拓展國家利益。2002年由英國教育技能部頒發(fā)了一個(gè)題為“語言學(xué)習(xí)戰(zhàn)略”的文件，該文件提出外語能力缺乏已經(jīng)成為影響和制約英國經(jīng)濟(jì)發(fā)展及國民生活質(zhì)量的一個(gè)重要因素。為此，該文件首次使用“語言戰(zhàn)略”一詞提出英國外語教育改革的目標(biāo)和總體設(shè)想，為提高英國國民外語素質(zhì)提出一個(gè)戰(zhàn)略性的規(guī)劃。在金磚國家中，俄羅斯、巴西、南非和印度也以國際化作為語言教育戰(zhàn)略變革的重要?jiǎng)右颍�關(guān)注外語教育的質(zhì)量和效率問題。中國周邊的日本和韓國也將外語教育提升到國家戰(zhàn)略的高度：日本曾先后出臺外語教育“戰(zhàn)略構(gòu)想”和“行動計(jì)劃”等多項(xiàng)報(bào)告和文件，明確將外語教育作為國家戰(zhàn)略進(jìn)行發(fā)展。韓國更是明確國家對于外語教育不可推卸的公共責(zé)任和義務(wù)，以“舉國機(jī)制”推進(jìn)外語教育改革，彰顯韓國國際化戰(zhàn)略的強(qiáng)大意志。在“一帶一路”建設(shè)中，國家外語能力建設(shè)是一個(gè)重要的戰(zhàn)略命題，我們需要把包括漢語國際教育在內(nèi)的外語教育問題納入國家發(fā)展規(guī)劃，從政治和國家博弈的視角看待國家外語能力問題，著力增強(qiáng)語言實(shí)力，實(shí)施外語戰(zhàn)略，建設(shè)語言強(qiáng)國，借語言助力“一帶一路”！