讓孩子免于自殺的“突襲”

時間:2014-05-16 13:40   來源:京華時報

  《中國教育發(fā)展報告(2014)》日前發(fā)布,其中關(guān)于去年中小學(xué)生自殺情況研究的報告再度引發(fā)公眾關(guān)注。報告搜集了去年發(fā)生的79起自殺案例,認(rèn)為主因一是來自學(xué)業(yè)的壓力,一是來自于他人尤其是教師的羞辱。

  老實說,這則報告其實并沒有提供太多更新的東西。一者,中小學(xué)生自殺的悲劇,至少從上世紀(jì)90年代末開始,就屢見報端;目前沒有較為權(quán)威的調(diào)查提供孩子自殺率的精確統(tǒng)計,我們也無從得知去年這一情況是否更糟。二者,導(dǎo)致自殺的主要原因,也還是眾所周知的那么幾個。

  年輕人的自殺令人惋惜。古希臘人曾把少年的夭亡比喻為“從一年四季中奪走了春天”。問題是,無論社會如何進(jìn)步,無論我們?nèi)绾卧噲D把孩子置于愛的強(qiáng)大羽翼之下,卻無法抵御命運(yùn)的突襲和殘酷的掠奪。

  幾乎每個家長都愿意為孩子付出自己的一切。但防線是如何被攻破的?

  我們自然首先會歸咎于應(yīng)試教育。但是,如支持者所認(rèn)為的,應(yīng)試教育畢竟是目前國情下比較公正可行的方式,也不可能在朝夕之間有根本改變。而且,如果我們明知這是一只猛獸,為何還是會讓它輕易沖破我們的防線?

  問題其實不盡在應(yīng)試教育,而在于,“愛”本身就是我們的弱點(diǎn)。

  我們總想把孩子塑造成一個完美的人——一位母親,希望孩子不要像自己一樣平庸;一位教授,希望孩子能像自己一樣到國外大學(xué)深造。因為愛,我們在孩子身上寄托了我們未盡的夢想,或者預(yù)設(shè)了種種理想。

  為此,我們時時在焦慮,同時也把孩子置于焦慮之中:孩子不能專注地彈鋼琴,孩子不喜歡畫畫,孩子過于調(diào)皮,孩子沒能當(dāng)上三好學(xué)生……當(dāng)然,還有孩子的成績不理想。為此,我們與老師暗中結(jié)成聯(lián)盟。老師的批評必將緊跟著家長的暴風(fēng)驟雨。我們一面指責(zé)應(yīng)試教育,一面又暗暗希望孩子能“與狼共舞”。

  另一方面,出于對“焦慮”的歉疚,我們又傾向于在生活上給出讓步:我們給孩子太多的關(guān)愛和呵護(hù),讓他們成長于溫室之中。我們沒有讓他們學(xué)會奔跑、摔跤,沒有讓他們發(fā)展出抗擊風(fēng)霜雨雪的能力,而且也忽略了,他們已經(jīng)悄然從懵懂的孩子,開始了情感獨(dú)立,有了自己的交往圈子、價值觀,以及青春期的煩惱。

  教育現(xiàn)狀的不合理,升學(xué)、擇校的壓力,未來殘酷的生存競爭都不可回避。但如?思{所說,人生是一場不知何處是終點(diǎn)的越野長跑。我們應(yīng)該先扛起種種壓力,饋贈給孩子種種生存的必備技能,直到他們自信地跑到未可知的自然中去,這才是愛的正確方式。(劉志權(quán))

編輯:張潔

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